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ENVIRONMENTAL ISSUE (A2/B1)

Séquence en cours de construction...

Séance 1 :

Travailler le vocabulaire est le point de départ incontournable de ma séquence. Je me suis basé sur le vocabulaire proposé dans E For English 3ème, Didier pour reconstituer leur mindmap avec des activités orales dans un premier temps pour libérer la parole et découvrir les mots clés, puis inférentes - retrouver les titres des rubriques, par exemple. Voici mon PPT (sans la mindmap du livre page 36 ni les exos du workbook pages 30/31 proposés par E for English) : 1 pour le site mindmap environment copie1 voc environment

Les exercices se déroulent en différentes étapes :

Une phase individuelle pendant 15 min max.  / Une mise en commun dans les îlots et passage du prof pour donner jusqu'à 4 points verts si tout est juste.

HMW : Les exercices non finis sont donnés à faire à la maison.

Séance 2 :

1. Correction des exos qui n'étaient pas finis.

2. Rebrassage du vocabulaire à l'aide su PPT qui servira tout au long de cette séance : Comparatifs climate changeComparatifs climate change

3. Compréhension d'un texte basé sur une publication de www.greenpeace.org : Negative effects of climate change copieNegative effects of climate change . Je lis le texte puis les élèves travaillent 10 minutes seuls pour expliquer 6 conséquences du déréglement climatique puis ils mettent en commun dans les groupes. Correction classe entière : chaque groupe annonce tout à tour ce qu'il a compris en français.

4. Reprise des éléments du comparatif que j'ai parsemés dans le texte à l'aide d'images qui déclenchent la parole.

5. PRL à l 'oral et trace écrite avec FUTUR et comparatifs d'égalité et de supériorité.

HMW : Leçon à apprendre et applis pour réviser dispos sur le site (applis-3emes/environmental-issue.)

Séance 3 :

1. Retour sur la leçon à apprendre. Les élèves doivent la réécrire dans leur cahier de brouillon en 5 minutes environ pour avoir 1 point vert. Sinon le point est rouge.

2. Rebrassage de la leçon à l'aide des diapos utilisées lors de la séance précédente et manipulation du comparatif de supériorité à l'aide de 2 diapos supplémentaires.

3. Travail de réflexion individuelle sur le comparatif.

4. Correction de ce travail.

5. Exercices sur le comparatif faits en cours.

HMW : apprendre les 4 phrases du dernier exercice de la fiche et faire les applis sur le comparatif :

The more the merrier 1

Séance 4 :

1. Rebrassage - oral ou écrit - des comparatifs en refaisant l'un des 2 exercices précédents.

2. Nouvel exercice sur les comparatifs à faire en classe (voir PPT de cette séance) : Presentation seance 4 Séance 4

3. Reprise des exclamatives travaillées en 4ème pour se préparer à s'offusquer des situations écologiques relevées dans deux vidéos.

4. Visionnage des vidéos et réactions.

5. Fiche de travail à compléter (exclamatives + expressions) : ExclamativesExclamatives

HMW : Apprendre les phrases de la fiche (3 exclamatives + 2 expressions)

Séance 5 : Voici le PPT de cette séance: 1 environment part 3Environment lesson 5

1. Rebrassage

2. Le coeur de cette séance est la formulation de prédictions. Le sujet s'y prête, forcément. Après une tâche d'anticipation orale avec les premières diapos du PPT 'If we don't stop global warming ...' , je donne cet exercice à faire seul dans un premier temps, avant mise en commun dans les îlots : 1 exo global warming1 exo global warming . Quand un groupe a terminé, il m'appelle et je donne un point vert si l'exo est juste.

3. Reprise de l'exercice à l'oral pour faire dire les phrases par les élèves. Ils collent la fiche dans leur cahier qu'ils referment pour ne pas saborder l'activité suivante.

4. Deuxième exercice écrit : 1 global warming diagramglobal warming diagram

Il s'agit de reprendre les conséquences formulées précédemment pour les écrire sur une image plus 'parlante'. Le déroulé est le même qu'avec l'exercice initial. Un travail à faire seul, puis une mise en commun pour obtenir un point vert. La correction avec formulation orale des phrases se fait avec le PPT.

5. PRL pendant 10 minutes maximum. Voici la fiche de travail : 1 prl predictionsPRL predictions Les élèves travaillent en groupes pendant 10 minutes maximum pour compléter la première partie PRL de la fiche. Ils m'appelent quand ils ont fini et je donne jusqu'à 3 points verts si c'est juste. Si le temps est écoulé, je passe et attribue des points verts en fonction de l'avancée dans le travail.

6. Correction de la PRL classe entière avec le PPT.

HMW : Faire les 2 exercices du bas de la fiche PRL.

 

Séance 6 : Voici le PPT de cette séance: 1 environment part 5 pptxEnvironment lesson 6

1. Rebrassage de l'image utilisée pour faire des prédictions.

2. Correction des 2 exercices de la fiche PRL , notamment le second pris dans 'E for English 3ème', Didier.

3. Formulations de nouvelles prédictions à partir d'une vidéo réalisée en 2013 par la Rainforest Action Networksur l'orang-outan Strawberry et Lena, une fille sourde. La vidéo est ici : https://www.youtube.com/watch?v=G32YehcdUAw

4. Après le visionnage de cette vidéo et une prise de parole des élèves sur ce qu'ils ont vu (What ? Where ? Who ? Why ?), le PPT permet de formuler de nouvelles prédictions sur un autre problème environnemental, la destruction des eco-systèmes du fait de la consommation d'huile de palme.

5. Les phrases sont formulées à l'oral avant d'être notées en trace écrite dans les cahiers.

6. En fonction du temps disponible, faire l'exercice de traduction qui suit sur le PPT à l'oral ou à l'écrit, le faire en partie ou intégralement.

HMW : TEST sur toute la séquence environnement.

Séance 7 :  TEST Vocabulaire, grammaire et expression écrite.

Séance 8 :  TEST de compréhension écrite, puis correction du test de la veille.

Séance 9 :  Correction du test de compréhension écrite et préparation de la venue d'un climatologue.

Séance en + : Rattrapage du test écrit pour les volontaires sous forme de défi-mémoire.

Tâche finale lors de 3 séances suivantes : Préparation de SPOOF ADS qui seront publiées sur le site via un padlet pour faire un échange avec les collèges où se trouvent nos correspondants.

 

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Commentaires (5)

madiot
  • 1. madiot | 25/11/2019
Bonjour !

Merci pour votre travail. Je suis à la recherche d'une compréhension écrite sur ce thème. L'avez-vous trouvée dans un manuel ?

Merci pour notre retour,
E. Madiot
hey-teacher
Bonjour Oui, en partie dans e for English 3ème. Cordialement
pulli caroline
  • 2. pulli caroline | 03/02/2019
Bonsoir,
merci pour les précisions.
Bonne continuation également!
pulli caroline
  • 3. pulli caroline | 28/01/2019
Bonsoir,
bravo pour cette séquence.
Pourriez-vous me donner les liens des deux vidéos que vous utilisez dans la séance 4?
D'avance, merci.
cordialement,
C.Pulli
hey-teacher
Bonjour. Elles sont indiquées sur le Powerpoint : https://www.youtube.com/watch?v=N-6MeSyp2WI et https://www.youtube.com/watch?v=mYsJESXhnu0 Bonne continuation

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