ILOTS BONIFIES
IL Y AURA UNE EVOLUTION DANS LA GESTION DES GRILLES A LA RENTREE 2017. J'ai testé cette évolution avec mes 6èmes en fin d'année 2016-2017.
Il s'agit de garder une fiche ILOTS presque classique pour noter les points verts et rouges évaluant les travaux de groupes et sanctionnant les travaux non faits, par exemple, que ce soit en groupe ou en individuel.
Afin d'évaluer de manière plus juste, j'ajoute une grille individuelle, instituée dans l'académie de Limoges par Jean-Robert Perrin à la fin des années 90 - qui avait quelques variations notamment au niveau de bonus ou malus. J'ai pu constater en effet à la fin du 3ème trimestre que les 6èmes participaient encore plus à l'oral du fait de ces grilles en gestion individuelle.
Voici celle utilisée : 
Evaluation orale 2017-2018
Cette façon d'évaluer est totalement transparente puisque les élèves voient où ils en sont, jour après jour de leur participation.
Une barre est accordée pour une répétition ou un mot isolé annoncé.
Deux barres pour la production d'un énoncé simple. Davantage pour valoriser des énoncés plus complexes. Chacun est libre de décider le nombre de barres à accorder en fonction des élèves qu'il a, des horaires aussi...
A la fin d'une quinzaine de séances, je fais la moyenne de barres obtenues par séance afin d'évaluer sur 20.
Dans ma configuration, avec 8 barres de moyenne, un élève obtient un 20/20...
ANCIENNES FICHES pour ILOTS BONIFIES
SI VOUS AVEZ DES IDEES DE THEMATIQUES POUR DE TELLES FICHES POUR ILOTS BONIFIES, JE SUIS PRENEUR...
Voici celles d'Isabelle Beaubreuil (acad. Limoges) par exemple :
Fiche ilot 6e christmas Fiche ilot 6e halloween Fiche ilot 6e harry potter Fiche ilot 6e rock band
Un article très intéressant et rassurant sur la réforme du collège et les îlots : http://www.marierivoire.fr/reforme-college-2016.html
T.E.A.M. WORK (Travail en Equipe Avant Mutualisation). Juste un petit acronyme créé pour me faire sourire...
1. Rendre l’élève acteur de son apprentissage
Le CECRL préconise d’impliquer les élèves dans une tâche communicative qui fasse sens et qui favorise « leur engagement personnel dans l’apprentissage ». C’est d’ailleurs là que réside l’un des apports majeurs de ce nouveau mode d’apprentissage d’une langue vivante : une plus grande proximité avec nos élèves. En leur faisant réaliser des tâches communicatives, en les faisant parler en leur nom propre, en les invitant à s’impliquer dans des recherches ou des présentations d’informations sur des thèmes choisis, leurs productions gagnent en authenticité.
2. Exemples de travaux réalisés par les élèves en ateliers.
Avec les nouvelles pratiques, tous les élèves ne font pas toujours la même chose au même moment, que ce soit en entraînement ou en évaluation. En effet, plutôt que de faire écouter passivement à toute la classe des productions orales individuelles sur des contenus similaires - car il n’est pas toujours possible d’inventer des scénarios différents qui permettent d’impliquer les élèves auditeurs et de leur donner une tâche d’écoute - on peut confier aux autres élèves une tâche différente (une expression écrite, une compréhension de l’écrit, une recherche d’informations au CDI, ou sur internet si on a la chance de disposer d’un laboratoire multimédia, ou toute autre réalisation qui permet de compléter l’étude de la thématique retenue pour la séquence).
Pour les 3èmes, voir ici d'autres thèmes que ceux ci-dessous: http://www.englishnexon.com/pages/teachers-zone-3eme
ROALD DAHL
Un travail de pédagogie différenciée que j'ai mis en oeuvre il y a quelques temps déjà (2011) sur Roald Dahl. Mon tout premier T.E.A.M. WORK en 3ème. Tout est téléchargeable sur le site de l'académie de Limoges : http://pedagogie.ac-limoges.fr/anglais/spip.php?article273
IRLANDE/IRLANDE DU NORD
A la suite d'une présentation avec PREZI (dispo ici), voici les documents pour réaliser une courte séquence en îlots différenciés façon T.E.A.M. Lors de la première heure, les élèves sont répartis en groupes de niveaux et travaillent sur l'un des 6 sujets que j'ai choisi d'aborder- mon travail rentrant dans le cadre d'un échange épistolaire avec des correspondants nord-irlandais, l'accent est mis sur l'Irlande du Nord.
Group 1 general facts Group 2 historical facts Group 3 gaelic football
Group 4 irish food Group 5 Dublin and Belfast 
Group 6 Sunday Bloody Sunday
Ces travaux s'inspirent de divers manuels et de travaux réalisés avec l'atelier pédagogique 87.
Au cours de la seconde heure, les groupes rapportent à tour de rôle les éléments de leur recherche aux autres via la fiche récapitulative suivante :
Cette présentation peut-être entrecoupée par des vidéos sur le football gaélique, la recette du Colcannon ou un clip de U2 par exemple.
Enfin je propose un quiz aux élèves pour boucler la séquence : Quiz
Pour les 4èmes, voir ici d'autres thèmes que celui ci-dessous: http://www.englishnexon.com/pages/teachers-zone-4eme/
SHERLOCK HOLMES
Un travail conçu cette année avec Caroline Agnola (Ac. Limoges). La classe est répartie en 7 groupes de niveau. Les groupes travaillent sur un aspect de l'oeuvre de Conan Doyle. Puis ils mutualisent leurs recherches sur une feuille A3. Lors de la seconde heure, un quiz est organisé après 10 minutes de mémorisation des données de la fiche A3.
https://padlet.com/cyril_dussuchaud/a7r1bpzx4pey
Pour les 6èmes , voir ici d'autres thèmes que ceux ci-dessous: http://www.englishnexon.com/pages/teachers-zone-6eme/
SUPER HEROES
Une séance portant sur les superhéros avec 5 groupes de niveaux (besoins) différents et une fiche récap. Ce qui m'intéresse est de travailler sur différents aspects du superhéros et revenir sur les héros grecs et l'origine des premiers comics. http://englishnexon/niveau-6eme
HALLOWEEN
Une séance portant sur Halloween avec 5 groupes de niveaux (besoins) différents et une fiche récap. Cela fait deux ans que je fais ce travail avec les élèves qui réussissent à tout faire dans l'heure, fiche recap comprise. Le groupe qui travaille sur la discrimination auditive de la chanson 'Spider on my Head' dispose de lecteurs MP3. L'heure suivante est consacrée à un quiz portant sur la fiche recap. Une dizaine de minutes est laissée aux groupes pour mémoriser la fiche recap et le jeu commence dès que les cahiers sont fermés.
Group 1 halloween vocabulary Group 2 halloween song i m a spider Group 3 celebrating halloween
Group 4 how to make a jack o Group 5 halloween history Halloween fiche recap
DECOUVERTE DES VILLES ANGLO-SAXONNES
Cette séquence a été élaborée dans le cadre de l’Atelier Pédagogique 87 en 2014. Elle s’adresse à une classe de 6ème et vise à sensibiliser les élèves aux caractéristiques culturelles et historiques de plusieurs grandes villes des Iles Britanniques. Elle a été conçue pour un enseignement par îlots.
En voici la mise en place : Presentation projet et quiz final atelier 87 2014 ainsi qu'un exemple de fiche de travail : Discover london
Si vous utilisez ces documents je serai heureux d'avoir en retour vos commentaires et/ou critiques ( Le champ "Site internet" n'est pas un champ obligatoire ).
Je laisserai des travaux régulièrement...
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Commentaires (8)
Merci pour ta réponse rapide. Je pense qu'on fonctionne plus ou moins de la même façon, mais je dois changé car nous n'avons plus aucune note dans mon établissement. Je pense pouvoir évaluer assez 'facilement ' les compétences du domaine 3 ( celle du citoyen ), celle du 2 (concevoir des projets en groupe), mais je n'arrive pas à me décider si j'évalue l'ilot en équipe ou en individuel. Evidemment les compétences propres à l'anglais (celle du 1 ) seront validées individuellement!
Au plaisir de lire d'autres avis, d'autres idées!
Bonsoir
Merci de lancer le sujet ! Je ne valide aucune compétence à l'aide des fiches îlots. Elles servent simplement à mettre en note le comportement des élèves vis-à-vis du travail de groupe. Pour ce qui est de l'évaluation de l'expression orale, je leur demande de se préparer pour des passages seuls ou à deux (éval de l'interaction) en dehors des heures de cours, entre 13h et 14h généralement. Sinon, il m'arrive aussi de prendre une heure complète classe entière pour les passages en interaction, à condition de donner d'autres travaux pour les élèves qui sont déjà passés. En général, ce sont des fiches de révision pour le test à venir. L'évaluation orale est compliquée à évaluer en cours... Pour cela que je pense généraliser dans mes classes un système que j'expérimente en ce moment même avec mes 6èmes.
En espérant avoir répondu à ta question et lancer un débat enrichissant ici même !
Cordialement
bonjour, j'ai travaillé en îlot l'année dernière. Cela m'avait beaucoup plu, aux élèves aussi, mais j'avais un système de points (bonus/ malus; ind/ groupe). J'en faisais une note, et dès qu'un groupe arrivait à 20/20 j'arrêtais les compteurs (ou 5 séances si personne n'y arrivait, mais cela n'est jamais arrivé). Je reprends en septembre (après congé mater) et je veux bien sur continué les ilots mais mon établissement a déjà arrêté les notes. Du coup ma question est: est- ce que tes systèmes de reward comme tu le présentes sur tes fiches sont ensuite converties en pints classiques ou te permettent d'évaluer des compétences? Moi j'essaye de faire des fiches ilots et activité ilots qui puissent valider des compétences, mais je m'arrache un peu les cheveux! Bref... si tu as déjà réfléchis là-dessus je serais vraiment contente d'avoir ton opinion.
Merci beaucoup!
You're welcome !
Merci pour ces super documents! Quel travail!
bonjour , je travaille en ce moment sur une sequence que j'ai intitulé : departure for the south of the Usa :
composante culturelle : mississippi, tom sawyer,baton rouge....
je me suis servi de la bande annonce du film de 2015 huck finn... avec val kilmer : arret sur image : reecriture du script : exprimer des sentiments et une action en cours dont tu es temoin
pui s j'ai selectionner des vignettes du dessin anime d tom sawyer : eleves ont creer leur script
je cree un diaporam : visites à baton rouge, new orleans park national AFtalaya ( sorry for the word) ... tabasco factory , ... si interesse je t'envoie les doc
donc je profite de ncis new orleans : visite des liux de la serie...
projet : eleves cree un script objectif act it out ( methodes theatraels stage an passe super!!) : theme : imagine une scene : eleves en group : ilots
fiche : images : theme du cinema , scenaristes et series us je reflechis encore à une fiche je te la soumet si tu trouve projet interessant! merci de me tenir informé!
isabelle cassier prof anglais college aubusson
Merci à vous de les utiliser. Votre adaptation pour des secondes m'intéresse et je pourrais la mettre sur le site si vous le souhaitez. Cordialement.
Merci pour toutes ces idées et ce partage! Je vais utiliser la démarche "Sherlock Holmes" en adaptant quelques activités et en te citant pour mes 2ndes!!! En intro de début de séquence... par ilots et en T.E.A.M, l'acronyme me plait! thanks again!