ILOTS BONIFIES
GESTION DES GRILLES 2018-2019.
Pour cette nouvelle année scolaire, je vais conserver mon modèle expérimenté en mai dernier (voir fiche Minecraft Island plus bas). Il s'agit de garder une fiche ILOTS classique pour noter les points verts et rouges évaluant les travaux de groupes et sanctionnant les travaux non faits par exemple, que ce soit en groupe ou en individuel.
Je vais arrêter les notes d'îlots non seulement dès qu'un groupe obtiendra 20 points verts, mais aussi dès qu'un seul groupe obtiendra 10 points rouges, histoire de souder, si nécessaire, le groupe classe.
Avec la nouvelle grille, le nombre maximum de points verts individuels est porté à 7 unités et de points rouges à 5 unités. Dès qu'un élève obtient 7 points verts, il fait gagner 1 point vert à son îlot. A l'inverse, si un élève obtient 5 points rouges son groupe est pénalisé d'un point rouge. Je compte ainsi développer davantage de solidarité au sein des groupes, surtout vis-à-vis des élèves qui ne font pas leurs devoirs et sont déjà en difficulté !
Voici la première fiche de l'année : 
Back to school 2018
New grid 2019 : 5 elements fiche ilot / 
Five elements
Autre grille : grid minecraft island
De plus, afin d'évaluer de manière plus juste - la participation orale étant vraiment ce que je trouve de plus compliqué à évaluer - j'ajoute une grille individuelle, instituée dans l'académie de Limoges par Jean-Robert Perrin à la fin des années 90. J'ai pu constater en effet à la fin du 3ème trimestre 2017 que les 6èmes participaient encore plus à l'oral du fait de ces grilles gérée individuellement et qui me sont remises à chaque fin d'heure.
Voici celle utilisée : 
Une autre que je vais finalement adopter dès le retour de la Toussaint 2017 ne comporte pas de dates. Cela évite les séries de séances avec aucune ou trop peu de barres obtenues du fait de tests ou activités de C.E. : Grille orale version 2
Cette façon d'évaluer est totalement transparente puisque les élèves voient où ils en sont, jour après jour, dans leur participation.
Une barre est accordée pour une répétition ou un mot isolé annoncé.
Deux barres pour la production d'un énoncé simple. Davantage pour valoriser des énoncés plus complexes. Chacun est libre de décider du nombre de barres à accorder en fonction des élèves qu'il a, pourquoi pas des horaires, etc.
A la fin d'une quinzaine de séances, je fais la moyenne de barres obtenues par séance afin d'évaluer sur 20.
Dans ma configuration, avec 8 barres de moyenne, un élève obtient un 20/20. Je ne descends pas en-dessous de 4/20. Tous les élèves savent qu'avec 2 barres de moyenne, ils obtiennent 12/20. Ce système ne prétend pas être parfait - il subsiste la délicate gestion de tous ceux qui lèvent la main en même temps et ne sont pas intérrogés, mais avec la fiche îlot groupe le professeur a la possibilité de bonifier les attitudes positives des élèves qu'il n'a pas pu interroger.
VOICI UNE FICHE RECAP REALISEE AVEC Mme BRUGIERE CORINNE LORS DE NOS STAGES ILOTS QUI EXPLIQUE LES BASES DU FONCTIONNEMENT DES POINTS VERTS ET ROUGES :Ilots réglement
ANCIENNES FICHES pour ILOTS BONIFIES
SI VOUS AVEZ DES IDEES DE THEMATIQUES POUR DE TELLES FICHES POUR ILOTS BONIFIES, JE SUIS PRENEUR...
Voici celles d'Isabelle Beaubreuil (acad. Limoges) par exemple :
Fiche ilot 6e christmas Fiche ilot 6e halloween Fiche ilot 6e harry potter Fiche ilot 6e rock band
De nouvelles fiches en ce 1er septembre 2018 proposées par Sébastien Burgevin :
Dumb Minions Vampires Werewolves The Simpsons Super Lucky
* Un article très intéressant et rassurant sur la réforme du collège et les îlots : www.marierivoire.fr/reforme-college-2016
* Une autre page très détaillée de Cyril Brot pleine de réflexions et de fiches que vous pouvez télécharger : didadoit.eklablog.com/les-ilots-bonifies
Ma page sur facebook si vous souhaitez suivre mes publications : : https://www.facebook.com/dussuchaud/
T.E.A.M. WORK (Travail en Equipe Avant Mutualisation). Juste un petit acronyme créé pour me faire sourire...
1. Rendre l’élève acteur de son apprentissage
Le CECRL préconise d’impliquer les élèves dans une tâche communicative qui fasse sens et qui favorise « leur engagement personnel dans l’apprentissage ». C’est d’ailleurs là que réside l’un des apports majeurs de ce nouveau mode d’apprentissage d’une langue vivante : une plus grande proximité avec nos élèves. En leur faisant réaliser des tâches communicatives, en les faisant parler en leur nom propre, en les invitant à s’impliquer dans des recherches ou des présentations d’informations sur des thèmes choisis, leurs productions gagnent en authenticité.
2. Exemples de travaux réalisés par les élèves en ateliers.
Avec les nouvelles pratiques, tous les élèves ne font pas toujours la même chose au même moment, que ce soit en entraînement ou en évaluation. En effet, plutôt que de faire écouter passivement à toute la classe des productions orales individuelles sur des contenus similaires - car il n’est pas toujours possible d’inventer des scénarios différents qui permettent d’impliquer les élèves auditeurs et de leur donner une tâche d’écoute - on peut confier aux autres élèves une tâche différente (une expression écrite, une compréhension de l’écrit, une recherche d’informations au CDI, ou sur internet si on a la chance de disposer d’un laboratoire multimédia, ou toute autre réalisation qui permet de compléter l’étude de la thématique retenue pour la séquence).
Pour les 3èmes, voir ici d'autres thèmes que celui ci-dessous: http://www.englishnexon.com/pages/teachers-zone-3eme
ROALD DAHL
Un travail de pédagogie différenciée que j'ai mis en oeuvre il y a quelques temps déjà (2011) sur Roald Dahl. Mon tout premier T.E.A.M. WORK en 3ème. Tout est téléchargeable sur le site de l'académie de Limoges : http://pedagogie.ac-limoges.fr/anglais/spip.php?article273
Pour les 4èmes, voir les thèmes ici : http://www.englishnexon.com/pages/teachers-zone-4eme/
Pour les 6èmes , voir ici d'autres thèmes que celui ci-dessous: http://www.englishnexon.co/pages/teachers-zone-6eme/
DECOUVERTE DES VILLES ANGLO-SAXONNES
Cette séquence a été élaborée dans le cadre de l’Atelier Pédagogique 87 en 2014. Elle s’adresse à une classe de 6ème et vise à sensibiliser les élèves aux caractéristiques culturelles et historiques de plusieurs grandes villes des Iles Britanniques. Elle a été conçue pour un enseignement par îlots.
En voici la mise en place : Presentation projet et quiz final atelier 87 2014 ainsi qu'un exemple de fiche de travail : Discover london
Commentaires (24)
- 1. | 23/01/2019
- | 23/01/2019
- 2. | 25/10/2018
Sur la nouvelle fiche avec les points verts et rouges individuels rapportant 1 point vert ou rouge à l'îlot, il est bien question d'un "maximum" de points donc si je comprends bien, une fois qu'un élève a atteint le maximum de points verts individuellement, il n'apporte plus rien, "individuellement" j'entends, au groupe, il n'y a pas de remise de son compteur à zéro. Le reste des points verts de l'îlot se gagne donc par le travail de groupe uniquement. Je suis désolée de vous ennuyer avec ces questions techniques, je voudrais créer ma propre fiche mais je reviens toujours vers la vôtre qui prend en compte le travail personnel et la participation au travail de groupe, ce que j'apprécie et cherche à mettre en place moi-même!
Et cela m'amène à ma 2è (espérons dernière) question!! La fiche orale individuelle que vous avez (re)mis en place vient-elle en plus de la fiche de groupe? Ce qui fait 2 fiches à gérer alors... Quand je regarde l'exemple de la fiche Christmas par exemple, je ne comprenais pas la partie de droite au début (DATE et 4 lignes en dessous) mais il semble que ce soit une partie individuelle où chaque membre (4 en l'occurrence) peut gagner une note de participation propre, n'est-ce pas? Ce qui ne simplifie pas la tâche je m'en rends compte si un élève doit gérer les points de groupe + les points individuels de chaque membre...d'où peut-être cette 2è fiche individuelle. Je me demande donc si la gestion de 2 fiches (en admettant que j'ai bien compris!) n'est pas trop compliquée et chronophage.
Si vous avez compris mes questions et que vous m'apportez une réponse, je vous en serais très reconnaissante sinon, je ne vous en voudrais pas !!!
Elodie Dubois
- | 25/10/2018
- 3. | 25/10/2018
Encore merci!
Elodie Dubois
- 4. | 18/10/2018
- | 18/10/2018
- 5. | 15/10/2018
- 6. | 26/09/2018
je voulais vous remercier pour ce site et tous ces détails concernant les îlots bonifiés, je me suis enfin lancée à la rentrée et l'expérience est très positive! J'ai commencé le lundi de la 2eme semaine et 3 de mes classes ont fini hier leur première fiche! Comme certains groupes étaient très loin du compte, ça les a boostés pour participer pour la nouvelle fiche mise en place. Je ne mettrai que coeff 0.5 pour cette première fiche pour éviter les "tôles" mais j'ai prévenu les élèves que les suivantes seraient coeff 1. Je ne suis pas très originale, j'ai mis les pays comme noms d'îlots et les points sont des drapeaux (je ne sais pas comment partager ma fiche dans le commentaire..)
- | 26/09/2018
- 7. | 14/09/2018
Merci pour toutes ces fiches îlots très riches et intéressantes, j'aurais beaucoup de questions à poser, je vais essayer de faire court malgré tout... D'abord, j'aimerais savoir comment les points sont transformés en note chiffrée. Ensuite, sur le modèle Minecraft island, qui semble être le plus récent, à quoi sert la case à côté du nom de chaque "Architect"? Et aussi, de la l'autre côté de la fiche, le côté GROUP, la case en bas (Final level) correspond à un total de points j'imagine mais s'agit-il d'additionner les points verts obtenus par le groupe et de soustraire les points rouges pour obtenir un total de points? C'est comme ça que je le comprends mais je me trompe peut-être...J'essaye de construire ma propre fiche de participation îlots et vos fiches sont une source d'inspiration considérable, merci!
Elodie
- | 17/09/2018
- 8. | 28/08/2018
J'hésite depuis longtemps, et une fois de plus j'envisage de me lancer dans le travail en ilôts ... jusqu'à maintenant j'y ai pensé à chaque pré rentrée et ai lâchement laissé tomber avant.
J'ai cependant déjà testé les ilôts en AP 3ème, en demi groupe. j'ai donc quelques bases ;)
Une question essentielle demeure : comment constituer les groupes ? J'ai tenté de laisser choisir les élèves, cela peut fonctionner dans certaines classes mais reste tout de même la forte probabilité du groupe de 'ceux dont personne ne veut' ou de celui des 'super motivés'... Doit-on donc imposer certaines bases ?
Bonne rentrée et surtout un ENORME merci pour toutes tes idées et ressources !
Hélène
- | 30/08/2018
- 9. | 04/09/2017
je pratique le travail en ilots, mais pas l'ilots "bonifiés"; je ne réussis pas à saisir me semble-t-il :
- si une fiche ilots est valable pour une seule séance, ou sur plusieurs
- comment / à quel rythme (donc une seule séance?) les 20 cases indivuelles et de groupe sont remplies.
Par avance, merci pour des éclaircissements.
Cordi@allemand
Hélène
- | 04/09/2017
- 10. | 18/05/2017
Au plaisir de lire d'autres avis, d'autres idées!
- 11. | 17/05/2017
Merci beaucoup!
- | 17/05/2017
- 12. | 03/03/2017
- | 04/03/2017
- 13. | 27/09/2016
composante culturelle : mississippi, tom sawyer,baton rouge....
je me suis servi de la bande annonce du film de 2015 huck finn... avec val kilmer : arret sur image : reecriture du script : exprimer des sentiments et une action en cours dont tu es temoin
pui s j'ai selectionner des vignettes du dessin anime d tom sawyer : eleves ont creer leur script
je cree un diaporam : visites à baton rouge, new orleans park national AFtalaya ( sorry for the word) ... tabasco factory , ... si interesse je t'envoie les doc
donc je profite de ncis new orleans : visite des liux de la serie...
projet : eleves cree un script objectif act it out ( methodes theatraels stage an passe super!!) : theme : imagine une scene : eleves en group : ilots
fiche : images : theme du cinema , scenaristes et series us je reflechis encore à une fiche je te la soumet si tu trouve projet interessant! merci de me tenir informé!
isabelle cassier prof anglais college aubusson
- 14. | 19/09/2016
- | 20/09/2016
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Merci pour ces idées. Après avoir changé plusieurs fois de fiche de participation ou d'îlots, j'avais laissé tomber mais je constate que pendant les travaux de groupe, plusieurs élèves se laissent vivre et d'autres font le maximum. Je vais donc essayer tes fiches 2018, je pense en modifiant légèrement. Mon but étant surtout de valoriser ou pénaliser l'activité ou la non activité lors des travaux de groupe. Je vais aussi utiliser la fiche Minion et Simpson d'Isabelle B. pour les 6èmes et les 5èmes. Un grand merci à vous deux.
Edwige