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Site gratuit de Cyril Dussuchaud (académie de Limoges)- depuis sept. 2014

"Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire", W.B. YEATS

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BREAK THE ICE, ROLL THE DICE

Séquence de début d'année 'Break the Ice, Roll the Dice' qui vise à mieux faire connaissance en travaillant le questionnement. Les élèves vont s'interroger en utilisant des questions de base avant de me poser des questions pour en savoir davantage sur moi.

SEANCE 1

A. Dans un premier temps, je retravaille les mots interrogatifs - pour être certain que les élèves soient prêts pour les questions complètes - à l'aide de mon Powerpoint : 1 mindmap wh questions 11 question words

Au cours des tâches à mener sur un bon rythme, les élèves complètent le document suivant : 1 question words + exo1 question words + exo

Après la correction du tableau, ils font seuls l'exercice du bas de la page (correction en classe entière dispo sur le PPT original).

B. Afin de commencer à 'breaker' la glace en invitant les élèves à mieux se connaître puis à m'interviewer, j'utilise le document suivant : 1 group grid 11 group grid  pour îlots de 4)   //  2 group grid pour 52 group grid pour îlots de 5 adaptation d'une idée de Laurence Haquet dont la démarche est détaillée ici : chagall-col.spip.ac-rouen.fr . Et merci à Laurence Cousty de m'avoir mis cette puce d'idée à l'oreille ;-)

1. Je lis les consignes et ils m'expliquent ce qu'ils ont à faire. Je donne alors les 3 dés de couleurs différentes disponibles ici (ils sont à faire soi-même ou à faire faire aux élèves) : DesDés DesDés

2. Les élèves jettent les 3 dés chacun leur tour en demandant à 1 camarade de répondre aux 3 questions. Un autre note les réponses dans le tableau pendant que le 4ème élève dispose d'une fiche pour veiller à la correction des questions et des réponses et apporter éventuellement de l'aide :  Ice breaker questions and answersHELP questions and answers

L'objectif est de récolter des informations sur chacun des membres de l'îlot et de BIEN remplir le tableau 'group grid' en faisant des phrases complètes.  J'utilise le support d'aide photocopié chez moi en couleur en autant d'exemplaires qu'il y a d'îlots. Il faut avoir fini cette activité à la fin de l'heure. Je ramasse les fiches en fin d'heure pour les corriger et donne des points verts aux îlots en fonction de la qualité du travail réalisé.

HMW : apprendre les mots interrogatifs de la fiche 'question words'.

Des applis sont disponibles ici pour réviser : applis-4emes/applis-questions

SEANCE 2

A. Rebrassage des 12 questions de base avec cette Wheel Decide : applis-4emes/wheel-decide-icebreaker

On clique, un élève répète la question pour la poser à un camarade d'un autre îlot par exemple...

B. Je suis la démarche proposée par Laurence Haquet lors de la séance 2 :

1. travail de mémorisation " Les dés sont retirés. Les élèves (en groupe) vont devoir se souvenir des questions des deux premiers dés (questions à fonds verts et bleus) avec l’aide des pictogrammes (une feuille par îlot)" : Fiche de memorisationFiche de memorisation

2. échange de production et correction : "Les feuilles de l’étape 2 sont échangées. On effectue une correction en classe entière. Les groupes s’évaluent : 1 point pour une question correcte, 1/2 point pour une question partiellement correcte, 0 point pour une réponse trop éloignée ou absence de réponse. On regarde quel groupe a obtenu le meilleur score." J'ajoute que l'on peut alors attribuer des points verts si on fonctionne par îlots.

3. trace écrite et apprentissage. "Le professeur donne la correction des questions sous forme de fiche de mémorisation à coller dans le cahier. Les élèves n’ont rien à écrire (ils l’ont déjà fait à l’étape 2 !)" + 3 On peut également donner une fiche de mémorisation pour les réponses" : 4 trace ecrite ice breaker trace écrite ice breaker

HMW : apprendre les questions de la fiche + les réponses.

Je donne aussi cette aide créée par L. Haquet pour tout revoir à la maison : ice-breaker-12-questions-flash-cards

Des applis sont disponibles ici pour réviser : applis-4emes/applis-questions

SEANCE 3

A. Rebrassage avec PPT qui ne comprend que les images qui aidaient à formuler les questions. Un élève pose la question à n'importe quel autre : 5 icebreaker part 2icebreaker part 2

B. PHASE SUIVANTE : INTERVIEW YOUR TEACHER.

1. Je demande aux élèves de rédiger 6 questions qu'ils aimeraient me poser en essayant de s'éloigner de celles qui ont été travaillées avec les dés dans la mesure du possible. Les îlots travaillent séparement.

2. Je passe vérifier la justesse des questions îlot après îlot et les élèves doivent ensuite les mémoriser.

3. Je récupère les fiches avec leurs questions (pour éviter les oeillades intempestives) et à tous doivent de prendre une feuille pour noter mes réponses.

4. Quand les groupes sont prêts, je demande à un membre de l'îlot 1 de me poser une question préparée par eux et donc récitée par coeur. J'y réponds et tous les élèves de la classe notent ma réponse sur leur brouillon. Je passe ensuite à l'îlot 2 et recommence l'opération jusqu'à ce que 2 tours de classe complets aient eu lieu ( = class-chaining).

Si un îlot pose une question déjà formulée par un autre, il passe son tour et perd un point vert. L'idée étant d'être très concentré et de remporter 2 points verts pour cette activité.

5. Avec les notes prises, chaque îlot rédige un paragraphe d'au moins 8 phrases sur moi au brouillon en 15 minutes. Les dictionnaires sont à disposition.

6. Ils m'appellent quand ils ont fini et je corrige leur paragraphe avec eux et le valide. Quand il est au point, ils le recopient dans leurs cahiers.

Aussi, chaque îlot peut avoir un paragraphe sur moi avec différentes infos, différentes constructions d'énoncés. Vive la différenciation :-) !

HMW : apprendre le paragraphe sur son teacher.

Des applis sont disponibles ici pour réviser : applis-4emes/applis-questions

 

La séquence suivante porte sur Tom et Rose. Elle est ici : sequence-rose-and-tom-enjoy-4eme

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